PORTADA

 

Institución: Universidad Analítica Constructivista De México.

Alumna: Márquez Lorenzo Ana Karen.    

    

Modulo: Psicotécnica Pedagógica.

Grupo: 804 Lpp-S

Profesora: Lic. Susana Soledad Moreno Díaz.

Licenciatura: Psicopedagogía.

INTRODUCCIÓN

 La psicotécnica pedagógica es una rama de la psicología aplicada y esta nos ofrece una serie de herramientas muy utilices para el psicopedagogo, por lo tanto la debe de estudiar con profundidad. Para comenzar su estudio, en este sitio se observará brevemente sus conceptos básicos, diferentes tipos de test que se pueden aplicar. La Psicotécnica Pedagógica es la rama de la Psicología Aplicada que se ocupa de cuestiones relacionadas con la medición de aspectos psicológicos del individuo. La psicotécnica pedagógica ha influido y por lo tanto se puede mencionar que ha tenido un gran avance para su formación a lo largo de la historia, es decir, ha evolucionado, por lo cual cabe mencionar que es la conjunción de la pedagogía y la psicología, y partiendo de estas una ciencia. Por esta razón es que la Psicotécnica y la Pedagogía son la pareja ideal, pues la primera da herramientas a la segunda para facilitar el trabajo y aunque no son determinantes, proporcionan un panorama para la toma de decisiones, así como para el desarrollo de estrategias didácticas adecuadas que permitan tratar, canalizar o dar seguimiento a situaciones que estén influyendo en el rendimiento escolar o bien en aspectos específicos de personalidad de los individuos, también dan pauta para conocer fortalezas, debilidades, actitudes, aptitudes, habilidades, intereses, coeficiente intelectual, estilos de aprendizaje, entre otros aspectos de las personas, mismos que se pueden explotar con una intervención adecuada. Entonces, la psicotécnica nos habla de las distintas maneras o técnicas aplicadas para saber de la conducta de las personas, y el poder identificar algunos trastornos, o tal vez parte de la personalidad de cada individuo. Por medio de distintas pruebas o test, los cuales son herramientas necesarias para poder conocer parte de alguna personalidad. Esta investigación tiene como objetivo que las los pedagogos puedan ayudar a los docentes pero primero informándose como canalizar a cada estudiante y para que es importante aplicarles diferentes test ya que esto les puede ser mas útil para ellos para llevar a los niños en su toma de decisiones y incluso los pedagogos pueden conocer mas afondo a los alumnos para que la enseñanza y comunicación entre ellos se facilite mejor. A continuación se muestra información que es necesaria conocer para la Psicotécnica Pedagógica.

OBJETIVO

 

Diseñar un blog, para la facilitación de información a los pedagogos acerca de la Psicotécnica Pedagógica, a través de distinta información y distintos test para su facilitación. y comprensión del tema.

¿QUÉ ES UN TEST?

 Es un instrumento el cual su objetivo es medir una cuestión concreta en algún individuo, dependiendo de qué tipo sea el test es al que se va a valorar, normalmente vienen ligados para ver el estado en que esta la persona relacionado con su personalidad, amor, concentración, habilidades, aptitudes, entre otros. Un Test es una prueba que se realiza para confirmar los conocimientos que domina un individuo sobre un tema específico. Los Test están constituidos por una serie de preguntas, del cual estás deben ser debidamente respondidas cada una de ellas. Los test pueden contener preguntas con respuestas abiertas, que son las que se pueden responder liberalmente y las preguntas con respuestas múltiples, que son las que te dan opción de responder de diferentes respuestas.

Son cuatro amplios conjuntos de exámenes laborales:

©   Test de Personalidad.

©   Test de Inteligencia, Aptitudes o Psicotécnicos.

©   Test Proyectivos.

©   Exámenes de conocimientos profesionales e idiomas.

CONFIANZA

La confianza se puede definir como la seguridad, familiaridad y naturalidad con la que tratamos a ciertas personas. Confiar en la gente significa no tener miedo en expresar los sentimientos y emociones más profundos, es el grado en que las personas se apoyan en los demás. Confiar mucho en las personas puede ser peligroso si no las conocemos demasiado, pueden hacernos daño y eso, a la larga, debilita nuestra autoestima. El objetivo es aumentar tu confianza personal para comenzar es bueno hacer una introspección sobre qué tan eficiente te consideras al desempeñarte y enfrentándote a los problemas. El eficiencia personal juega un papel importante en determinar tus niveles generales de confianza personal.

ESTANDARIZADO

Las pruebas estandarizadas que se emplean principalmente desde el jardín de infantes y hasta la escuela secundaria (aunque en ocasiones con estudiantes adultos), tienen la finalidad de evaluar el aprendizaje de acuerdo con un conjunto de criterios aplicados a partir de un amplio sector de la sociedad. El test estandarizado es una prueba que se administra de manera consistente o estándar. Es administrada y corregida de la misma forma para todos. Esta prueba ha sido normalizada, es decir, probada en una población con distribución normal para la característica a estudiar, frente a la cual los resultados obtenidos pueden ser comparados. Pueden compararse tests de distinto tipo o el mismo test en diferentes ocasiones. 

VALIDEZ 

Si un test sirve para lo que con él se pretende, decimos que es válido. Como un test de inteligencia es válido si mide la inteligencia. La confiabilidad es el grado en que una herramienta de evaluación produce resultados estables y consistentes. La confiabilidad de los test es una medida de confiabilidad obtenida administrando la misma prueba dos veces durante un período de tiempo a un grupo de individuos. Los test son válidos en la medida en que miden lo que deben medir. Podemos distinguir entre la validez aparente y la validez comprobada:

©   Validez aparente: hace referencia al grado en que el test parece que mide lo que quiere medir.

©   Validez comprobada: es la que ha sido verificada de alguna forma empírica o experimental. La validez comprobada es empírica o teórica.

©   Validez empírica: es empírica cuando se ha comprobado de modo práctico. Un test para seleccionar conductores es válido si distingue a los buenos de los malos conductores, a pesar de no saber exactamente por qué lo consigue.

©   Validez teórica: refleja el grado en que se ha comprobado con argumentos científicos que el test mide la propiedad o rasgo que intenta medir.

CONFIABILIDAD

Como mencionamos anteriormente, es importante que cualquier instrumento sea válido y confiable al momento de recolectar información. La confiabilidad se puede definir como la estabilidad o consistencia de los resultados obtenidos. Nos permite saber que tan consistentes, exactos y estables son nuestros resultados al aplicar un instrumento. Existen varios métodos por los cuales podemos comprobar la confiabilidad en los instrumentos:

©   Confiabilidad Test-Retest: en esta los sujetos responden dos veces al mismo test, dejando entre las dos veces un intervalo de tiempo. El coeficiente de correlación entre las dos ocasiones es lo que denominamos coeficiente de fiabilidad test-retest. 

©   Confiabilidad de formas alternadas o alternas: Se realiza cuando existen dos versiones o formas alternas del mismo instrumento. Para comprobar la confiabilidad se aplica el instrumento una vez, y para la segunda aplicación, en vez de usar el mismo instrumento se utiliza la forma alterna del mismo, se toman los resultados de ambas aplicaciones y se correlacionan los resultados entre sí.

©   Confiabilidad Split- Half:  Se aplica el test una sola vez a una muestra. Luego, se califica por separado los pares (2, 4, 6, ..., n) y los impares (1, 3, 5, ..., n). A continuación, las dos series de puntajes resultantes se correlacionan con el coeficiente "r" de Pearson, pero por haberse dividido el test en dos partes (ítemes pares e ítemes impares), el "r" resultante debe ser "corregido" para arrojar el "r" para todo el test.

©   Confiabilidad por medio del coeficiente alpha: Este tipo de confiabilidad requiere de una sola aplicación del instrumento y se basa en la medición de la consistencia de la respuesta del sujeto con respecto a los ítems del instrumento. 

TEST INDIVIDUALES

 Los test individuales se le realizan a una sola persona, son poco comunes porque se debe tomar mucho tiempo de aplicación en cada individuo. Existen diversos tipos de exámenes y test que difieren entre sus objetivos y metas a la hora de ser aplicados. Hay algunos que se utilizan para medir específicamente los distintos tipos de inteligencia, tales como la inteligencia emocional. En ocasiones, estos exámenes tienen un carácter más sensible a la hora de evaluar las características especiales y son usados en el momento en el que la motivación del sujeto es puesta en duda. Aun así, estas pruebas son muy costosas porque toman mayor tiempo de recolección de datos en una enorme cantidad de sujetos y la intervención de un administrador entrenado correctamente para estos fines.

TEST WAIS

Con este test llamado escala de inteligencia Wechsler utilizado en adultos es posible conseguir el CI. También ofrece de manera independiente el CI verbal y el CI manipulativo. Está compuesto por historietas, series de dígitos y 175 preguntas, tiene 15 subescalas, una duración de una o dos sesiones, cada una de 90 a 120 minutos. Puede ser aplicado en los individuos a partir de los 16 años. El WAIS se basa en medir las diferentes capacidades que las personas presentan en distintas áreas, tanto en medidas altas como bajas, tratando de hallar las fortalezas, así como las necesidades específicas que una persona puede presentar. Su objetivo es medir las fortalezas y debilidades de las personas, ya que se evalúa el nivel cognitivo en un amplio espectro a través de la puntuación de la prueba en un nivel muy alto o muy bajo.

KAUFMAN (K-ABC) Batería de Kaufman de Evaluación para niños

Este examen ha sido diseñado con el objetivo de evaluar las capacidades y habilidades que poseen los niños en edades comprendidas de los dos años y medio y los 12 años y medio. Comprende una serie de test que miden la inteligencia y el rendimiento académico. Se aplica a niños de entre 2, 6 y 12, 5 años, y su fundamento teórico se basa en modelos cognitivos y neuropsicológicos. Esta batería se interesa por el estilo y tipo de procesamiento del sujeto más que por el resultado final. Es decir, se centra sobre todo en el procesamiento de la información. El propósito de esta prueba es buscar una solución a los problemas que necesitan hacer uso de un procesamiento mental, secuencial y simultáneo. Aparte de esto, también se encarga de medir las habilidades adquiridas en aritmética y lectura. Los exámenes pueden ser administrados en un lapso de tiempo de 35 a 85 minutos.

TEST DE RAVEN

El Test de Raven también es conocido como Test de matrices progresivas y es una de las herramientas de medición más utilizadas. Este test en particular se usa para medir el cociente intelectual y se puede aplicar en adultos o en niños. El test de Raven es una herramienta creada para medir la inteligencia y el cociente intelectual usando el razonamiento por analogías, la comparación de formas y la capacidad de razonamiento con base en estímulos figurativos. El propósito de esta prueba es medir el CI. Se trata de un examen no verbal en el cual el individuo describe las piezas faltantes de un conjunto de láminas impresas. Para llevar a cabo este proceso se debe hacer uso de habilidades de observación, percepción y razonamiento analógico para deducir cuales son las piezas que faltan. Es aplicable en niños, adolescentes y en adultos.

TEST WISCH

Este examen fue desarrollado por David Wechsler como una adaptación a la Escala de Inteligencia para Adultos (WAIS), sólo que en este caso esta prueba es destinada a los niños. Gracias a ella se pueden obtener puntuaciones en tres escalas: manipulativa, verbal y total. Se encuentra compuesta por 12 subescalas. En este test se utilizan dos baterías que sirven para medir las habilidades cognoscitivas específicas, la inteligencia general y el aprovechamiento académico. El rango de edad para aplicar esta prueba es bastante amplio debido a que, a partir de los dos años, cualquier edad es adecuada. El examen se compone de una batería estándar que evalúa 6 áreas, 14 áreas de evaluación adicionales son observables cuando se hace uso de la batería ampliada.

TEST DE FIGURA HUMANA 

Está inspirado en la Teoría de la Gestalt sobre la percepción, particularmente en las investigaciones realizadas por Max Wertheimer, en 1932, sobre las leyes de percepción. También los dibujos patrones, que el sujeto debe copiar, son los que seleccionó Wertheimer para estudiar la estructuración visual y verificar las leyes gestálticas de la percepción. El test del dibujo de la figura humana de MACHOVER utiliza una técnica de aplicación sumamente sencilla, además de económica y factible de su aplicación. Lo que facilita su administración y diagnostico a sujetos con bajo rendimiento y escolaridad deficiente o bien con dificultades para expresarse oralmente. El dibujo de la Figura Humana pertenece al conjunto de las denominadas técnicas proyectivas en las que la persona no tan sólo se limita a efectuar un simple dibujo sino que se espera que plasme de forma indirecta, la esencia de su propia personalidad.

TEST DE WARTEGG

El test de Wartegg es una prueba proyectiva, al igual que el icónico y archiconocido test de Roscharch (en el cual deben interpretarse un conjunto de manchas de tinta sobre láminas blancas para construir una imagen coherente a partir de un estímulo de gran ambigüedad, lo que permitiría al evaluador inferir los aspectos básicos de la personalidad). El test de Wartegg se puede aplicar de forma individual o colectiva, aunque muchas empresas lo aplican de forma masiva, a fin de filtrar rápidamente y escoger el candidato más idóneo en el menor tiempo posible. De igual manera, es un test que puede ser aplicado a niños, adolescentes y adultos, pese a que son los adultos quienes más lo realizan, ya que resulta ideal cuando se trata de seleccionar personal para cargos específicos, operativos o de confianza. El test de Wartegg consta físicamente de una única página, la cual recoge un conjunto de elementos que el sujeto evaluado habrá de completar durante el proceso. En primer lugar constan, en la parte superior, todos los datos básicos de identificación (nombre completo, edad, sexo, fecha de realización, formación académica y profesión).

TEST DE INTELIGENCIA STANFORD-BINET

Este test es una revisión del test de Binet-Simon. Se aplica principalmente a niños (de los 2 años en adelante), aunque también se puede utilizar en personas adultas. Los niños suelen realizarlo en 30-45 minutos, los adultos hasta en una hora y media. Este test tiene un fuerte componente verbal y permite obtener un CI en cuatro áreas o dimensiones: razonamiento verbal, razonamiento numérico, razonamiento visual y memoria a corto plazo, y un CI global que equivale al “Factor G”. Esta prueba es una revisión de otro test diferente. Se le aplica mayormente a los niños en edades de 2 años en adelante, también puede realizarse en personas adultas. La duración en los niños suele ser de 30 45 minutos mientras que en los adultos puede durar hasta una hora y media. Este examen está compuesto por un componente verbal bastante fuerte que posibilita la obtención de un CI en 4 dimensiones o áreas, las cuales son: razonamiento numérico, razonamiento verbal, memoria a corto plazo y razonamiento visual.

TEST DE BENDER

El test de Bender es un test vinculado a la psicología gestáltica usada para evaluar el desarrollo de la inteligencia en los niños, así como posibles trastornos y discapacidades que puedan presentar. Se parte de la idea de que, atendiendo la función visomotora, se pueden evaluar diferentes funciones, como la percepción visual, la motricidad fina, la memoria y la conciencia del espacio y el tiempo. Además, se cree que la percepción visual depende del grado de maduración del sistema nervioso central, con lo cual se podrían detectar problemas del desarrollo con este test. El Test de Bender es una herramienta de diagnóstico inspirada en la teoría de la Gestalt sobre la percepción. Este instrumento psicotécnico de evaluación psicológica tiene como objetivo, analizar el funcionamiento visomotor en niños y adultos.

TEST DE RORSCHACH

Esta herramienta fue diseñada con el propósito de arrojar un poco de luz a los secretos ocultos de nuestra identidad, características y traumas de la infancia a los que quizás no habíamos accedido hasta entonces.  El significado de la manchas de tinta era capaz de darnos pistas sobre la personalidad. Consiste en una entrevista en profundidad mediatizada por un instrumento que ayuda a dilucidar cuando una persona presenta o no algún tipo de patología mental. Supuestamente, gracias a esta este tipo de test psicológicos, podemos acceder a partes de nuestra mente más difíciles de analizar a primera vista. Para aplicar el test de Rorschach, tan solo debemos mostrar las imágenes y dejar que el sujeto en cuestión haga su libre interpretación. Las imágenes tienen una simetría bilateral, que proviene de la forma en que originalmente se construyeron: doblando una hoja de papel por la mitad, con una mancha de tinta en medio.

TEST PERSONA BAJO LA LLUVIA

El test Persona bajo la lluvia es una prueba proyectiva tan conocida como el test de Richard. A pesar de tener un bajo nivel de estandarización, resulta útil para analizar determinados rasgos de personalidad, como nuestra actitud ante una situación de estrés. El test Persona bajo la lluvia es una de los instrumentos proyectivos más conocidos junto a otras pruebas, como pueden ser el test de Rorschach o el test del árbol. Son útiles como técnicas complementarias para recabar más información sobre la personalidad de un paciente o de un candidato en una prueba de selección. A pesar de todo, cabe señalar que no están exentas de ciertas críticas. 

TEST COLECTIVOS

Los test colectivos son aquellos que se realizan en grupo. Suelen requerir menor nivel de entrenamiento para su aplicación que los individuales. Si bien permiten ahorrar tiempo y dinero, suelen comportar cierta pérdida de información respecto al individuo y se dificulta en gran medida la evaluación por parte de un psicólogo o evaluador.

TEST DE INTELIGENCIA DE BINET-SIMON

El test de inteligencia de Binet-Simon fue creado a principios del siglo XX por dos psicólogos franceses. Gracias a esta escala se puede evaluar el grado de desarrollo intelectual, psicológico y mental del niño. Este test de inteligencia se utilizaba, en principio, para detectar los alumnos que tenían dificultades. El test de inteligencia de Binet-Simon fue el punto de partida de los estudios sobre el CI (coeficiente intelectual) y del concepto de edad mental (un niño de tal edad debe ser capaz de realizar tales y tales acciones).

DOMINÓ

El test de Dominó también llamado D48 es una prueba de la llamada inteligencia no verbal y fue creada por el psicólogo inglés E. Anstey para uso exclusivo de la Armada Británica. Mide el factor G de la inteligencia de los sujetos (capacidad de inteligencia general) en función de sus facultades lógicas. El conocimiento del juego del dominó no supone en principio ninguna ventaja, simplemente una mayor familiaridad con las fichas y a pesar de que se trabaja con números no requiere de conocimientos matemáticos ni habilidades especiales. Simplemente hay que tener presente que las fichas siguen un orden cíclico de forma que la ficha posterior al 6 es la blanca y por lo tanto la ficha anterior a la blanca es el 6.